浅析高职媒体营销专业人才培养目标及途径

TOURISM TODAY 人文探索- 167 -浅析高职媒体营销专业人才培养目标及途径■李舒怡 陈逸霄摘要：在新媒体背景下，高职媒体营销专业人才培养除了重视基本的理论知识外，还应该加强对新媒体的认识并坚持以企业人才需求为导向重视实践教学的重要性。本文阐述了基于新媒体发展下高职媒体营销专业人才培养目标，分析了媒体营销专业人才培养的重要性并从建设实训基地、创新教学理念以及提高教师的新媒体能力等方面提出了培养途径。关键词：媒体营销；新媒体；人才培养；途径随着新媒体的发展，依托互联网和信息化技术为传统营销方式带来了新的发展方向——媒体营销。近年来，各种媒体营销方式的发展已经深刻影响了人们的工作生活方式，大大提高了信息和各种资讯的传播速度，推动了新媒体企业的快速发展。与此同时，在新的发展环境下，给高职媒体营销专业人才培养也提出了更多的要求，如何应对这一趋势，向社会输出更优秀、高质量的媒体营销人才已然成为当前迫切需要研究的课题。一、高职媒体营销专业人才培养目标的概述高职媒体营销专业主要包含了新媒体营销、微信营销、社群营销以及视觉营销等课程，旨在为用人单位培养能够运用新媒体进行营销推广的人才。

但是面对新的发展时期和新媒体的崛起，高职媒体营销专业人才培养目标发生了转变。具体而言，现阶段高职媒体营销专业的人才培养目标从“高级专门人才”培养逐渐向“应用型技术人才”转变，主要强调人才的应用性和技术性，将高职教育与用人单位需求实现了完美对接。根据新媒体运营岗位需求可以将新媒体专业所需人才类型大致分为：“内容制作型”新媒体人才、“运营推广型”新媒体人才、“数据分析型”新媒体人才以及“客户服务型”新媒体人才。具体来说，“内容制作型”新媒体人才的主要职能是根据新媒体平台传播规律，制作符合大众心理和喜好的咨询、信息等。比如微博、今日头条等是近年来发展比较快的新媒体平台，每天为用户提供大量的新闻资讯，用户可以根据自己的偏好去阅读、评论和转发；“运营推广型”新媒体人才主要是可以借助新媒体平台进行产品推广和营销，用微博、QQ群、微信群等方式引流，并定期组织线上线下推广活动，提高用户关注度，发展潜在客户群体；“数据分析型”新媒体人才的基本要求是具备数据建模和分析能力，其职能主要是负责分析并挖掘企业运营数据。

在当前大数据背景下，企业越来越越重视数据分析对发展的重要性，并积极引进专业人才；“客户服务型”新媒体人才主要为新媒体平台上的用户提供个性化服务，与传统的客服行业存在很大的区别，利用新媒体平台更加便利、直接，也提高了服务效率和质量。二、高职院校新媒体营销人才培养的重要性和迫切性（一）是“互联网 +”发展战略落实的需要当前全球经济都处于发展关键时期，在新形势下，各行业对于新媒体营销人才需求不断增加，依托移动互联网应用，加快媒体营销专业教学改革和创新，加大课程开发与落实力度是高职院校培养具有专业技能和综合素质营销人才的重要途径，而且必须对职业教育进行改革，迎合社会发展的趋势。目前，全球经济已经打破传统模式的禁锢，逐渐向数字经济模式全面转型。同时互联网经济也开始向大众模式发展，在这一关键时期，如果没有全新的思维与长远的眼光，必然会被新时代边缘化，逐渐被市场竞争淘汰，尤其对于新媒体应用和生存能力的要求越来越高，如果缺少专业能力也终将会被市场发展淘汰。“互联网 +”发展战略已经成为市场经济发展的必然趋势，不仅影响着国家的发展，对于高职教育、教师以及学生都会产生极大的影响。

所以，高职院校必须正确认识当前的发展形势，依托新媒体平台，加大新媒体营销专业人才培养力度，开设相关课程，完善新媒体营销课程体系，迎合“互联网 +”发展战略的需要。（二）是社会不断发展与进步的需求从营销角度来看，高职院校的成功取决于能够以良好的口碑来吸引优秀学生，并引进先进的教学理念和丰富的教学资源吸引具有丰富经验和教学能力的优秀师资团队，并用实践教学成果和高质量的人才输出形成一个可持续发展的价值生态链。当前新媒体快速发展，无疑是为高职媒体营销专业的创新和教学改革指明了方向，同时也要求高职院校能够积极与政府、行业以及企业之间建立合作办学体制，加大创新力度。所以，在很多地方，各级政府部门都在积极组织并出台了与“互联网 +”相关的各种扶持政策与具体措施，为发展“互联网 +”提供了丰富的物质资源保障。此外，新媒体营销人才培养项目为高职院校发展提供了借势利器。在教学改革中将社会上的热点主题作为切入点媒体营销专业，积极引进国内外成功经验与模式，为教学提供丰富的资源和优质服务，并在现有的教学内容和模式进行创新，以社会需求作为教学改革的方向和主要内容，适应现代社会发展与进步的需要。

（三）是人才培养模式改革的需要近年来，在高职教育中逐渐衍生出“校企合作、产教融合”的人才培养新模式。首先，将企业和用人单位对人才的需求作为总体目标，再设定人才培养目标与规格，弥补了传统教学模式中高职院校“自娱自乐”的不良倾向，使职业教育能够有计划、有目的的发展；其次，教学过程得到了进一步优化和创新。媒体营销专业人才培养充分体现了企业在高职院校办学过程中的主体作用，实现了行业标准、企业需求与高职教学实践的有效对接，是基于成果导向下目标不断改进和完善的过程，是高职教育发展的必然趋势。同时，在这种背景下，促进了高职院校课程设计与开发模式的创新，也促进了教学管理制度和教学过程的创新。三、高职媒体营销专业人才培养途径在新的发展环境下，行业及用人单位对于营销专业人才的要求除了掌握基本的理论知识以外，还需要具有实践能力和一定经验，能够应对市场不断变化的趋势并且熟悉掌握各种媒体营销方式，与时俱进。所以，面对这一人才培养要求，高职院校必须加快媒体营销专业教学改革，在传统的教学模式基础上不断创新，增加新的教学内容，迎合社会发展对于应用型人才的需求。（一）加快完善实验室和实训基地，重视实践与理论教学融合在新时期，高职院校要想实现应用新人才培养的目标，必须重视实践与理论教学的融合，加快完善教学所需的实验室平台与实训基地，为学生提供实习实训的场所，提高媒体营销专业学生的综合实践能力。

同时高职院校要加强数字化校园和数字化图书馆建设，为学生提供更加丰富的学习资源，实现教学的信息化和各项资源的优化配置。此外，在选择实践教学地基时，首先应该考虑校外实践教学基地的质量，不能盲目的追求效率和教学任务完成数量。比如一些大中型城市中能够为学生提供更加优质的实习机会，对学生能力培养会起到显著的成效。因此，要综合考虑各方面以及学生的实际情况再选择合适的实习企业。为了调动学生的实习积极性，可以定期对校外实践教学情况进行评估，并制定适当的奖惩机制。（二）加强校企合作，不断创新人才培养模式近年来，在高职院校发展中，行业企业参与、校企合作办学的模式已经普遍存在，也充分体现了媒体营销专业应用型人才培养的特征。在校企万方数据TOURISM TODAY 当代旅游- 168 -合作模式下，人才培养应做好以下工作内容：（1）进一步优化人才培养方案。在媒体营销教学中重视人才培养的质量，坚持以市场和用人单位需求为导向，将提升学生实践能力作为教学改革和创新的主线，重视对人才培养方案的进一步优化，实现媒体营销专业培养方向的细分化，提高人才培养的质量；（2）体现实践教学环节及其对学生发展的重要性。在教学过程中积极推行新媒体教学方法，为学生提供充足的实践学习时间，比如增加实践课程课时。

当前很多院校都会为学生提供大概6个月-1年的实习实践，可以根据学生的实际情况和需求进行调整。同时在学习评价和考核方面，高职院校可以采取校企共同考核的方式，建立完善的考核制度，以此来激励学生不断提升实践能力；（3）建立应用型课程体系。为了完成应用型人才培养目标，高职院校可以与用人单位共同研发课程内容，实现教学与企业人才需求的有效对接。比如《新媒体营销》课程，课程内容主要介绍当下媒体营销发展的新趋势，包括微信、微博或搜索引擎营销方式等，使教学更加与时俱进。（三）加强对教师新媒体技术的培训，促进教师团队转型在新时期，高职院校应该积极推动信息化技术在教学中的融入，加强对教师新媒体技术的培训，提高教师信息化意识。同时，教师应该积极将新媒体技术与教学结合起来，创新教学过程。比如用手机向学生发布课程信息，在日常交流时可以用 QQ、微信等方式，或者还可以用博客、微博等方式交流学习心得。在新媒体环境下，媒体营销专业教师应该打破传统模式的局限，实施以新媒体为载体和学生为中心的教学模式。具体而言，可以由教师为学生布置学习任务，学生再利用新媒体进行学习或以小组为单位共同研究学习。在学习完成后将遇到的问题和不理解的地方提出来，再由教师与学生一起讨论研究，解决问题；或者，教师可以让学生借助手机 APP 或知名度较高的社交网站进行问卷调查，可以有效培养学生运用新媒体调查的能力；在学习“推销实务”课程时，也可以鼓励学生利用新媒体平台在小组内部模拟产品推销过程，或者利用社区论坛、电子邮件等方式找潜在客户，促成交易。

这些实践练习都有助于提升学生的媒体营销能力，并加深对媒体营销的认识。所以，除了新媒体技术培训以外，还应该鼓励教师在教学中灵活运用新媒体技术，提高教学创新意识。此外，为了提供媒体营销专业教学效果还应该重视教师的培训：（1）高职院校应该为营销专业教师提供进修学习的机会，不断充实知识体系，学习新的教学方法；（2）利用好寒暑假时间，组织教师进行培训学习，培训主要以新媒体技术为主，并在培训中体现学习内容的应用性，具体的方式可以采取讨论、模拟等形式；（3）鼓励教师成立专门的研讨小组，培养教师新媒体素养和能力，促进教师团队的转型。此外，在高职院校发展中，具备“双师型”资格的教师少之又少，除了教师本身的教学能力和专业知识以外，还应该重视实践能力和工作经验，或者高职院校可以从校企合作单位中聘请有资质的管理人员作为兼职教师，不断充实“双师型”教师团队，为培养应用型媒体营销人才奠定优秀的师资力量保障。四、高职媒体营销专业人才培养过程中需要思考的问题（1）高职媒体营销专业人才培养指导思想应该以职业技术与应用能力培养为主要目标。但是营销专业学生所需要的职业能力并不是操作或动手能力，而是综合的就业能力，比如营销理论基础、积极的态度、沟通表达能力以及职业技术能力等。

（2）市场在不断发展和变化，会直接影响到媒体营销岗位，所以在教学中高职院校必须考虑专业知识的适应性，不要只针对一些边窄行业，更应该注重广义上的职业岗位群，这样培养出来的人才才能更好的适应各行业的发展。（3）理论知识学习是职业能力培养的基础，转变传统的营销专业教学模式，并不是说不重视理论教学，而是在理论中渗透实践教学，不仅要强化实践教学，同时理论知识也要加强。无论是知识经济快速发展的趋势，还是媒体营销专业自身发展特性媒体营销专业，都要求高职院校在培养人才过程中要积极探究，创新教学模式，以便更好的应对时代变迁和用人单位对人才的需求。在教学改革中，必须坚持以用人单位人才需求为导向，将应用型技术人才作为培养目标，组建优秀的师资队伍，重视媒体营销专业学生的综合实践能力，促进媒体营销专业更好的发展。（作者单位：浙江横店影视职业学院）参考文献[1]刘小三.互联网思维下的新媒体营销探析[J].互联网天地,2014(5):40-43.[2] 张 梅贞 , 陈 媛媛 . 新 媒 体营销整 合运作模式 研究 [J]. 编辑学刊 ,2014(3):97-101.[3] 吴瑱 .市场定位下的市场营销人才培养的改革分析 [J]. 企业研究 ,2013(1x):148-149.[4] 施薇 .电子商务专业学生新媒体营销能力及其培养策略 [J]. 教育观察 ,2015(8):115.[5] 文圣瑜. 高职《新媒体营销》课程教学中实训内容体系的设计研究 [J].电子商务,2018(1):85-86.[6] 黄春丽. 高职市场营销专业新媒体营销人才培养模式创新研究——以西安翻译学院为例[J].中国商论 ,2016(Z1):203-205.[7]潘园园 . 从新媒体营销理念谈高职《网络营销》项目化教学[J]. 湖北经济学院学报 ( 人文社会科学版 ),2013(6):156-157.（上接第 152 页）传统教学方法讲授法，是教师通过口头语言系统地像学生传授知识、发展智力的方法，是从古至今在教学中运用时间最长、运用范围最广的一种基本教学方法，这种教学方法固有优势备受中职教学教师的推崇。

在现代教学理论指导实践中，按照启发教学的原则，根据中职学生也具有善于思考的特点，开课前老师要掌握学生对课程内容了解的基本程度，使备课和讲课更有针对性。在课程教学实施中，按照“布置精讲—阅读讨论—小结答疑”的环节进行。“布置精讲”主要提出教学要求，给出阅读参考书目。精讲首先是根据教材内容和学生实际，讲清基本概念、基本原理、读书方法和研究问题思路。尔后鼓励学生自学，查找问题与老师共同研究。“阅读讨论”主要是提出阅读书目和要求，师生在共同讨论中碰撞火花。“小结答疑”主要是对课程的知识要点进行综述，然后结合答疑进行小结，注重指导学生的阅读方法和研究问题的思路。在教学中，注重培养学生的主体意识，创造积极思维的空间，结合课程难点和重点问题，努力既传授知识又培养能力。引导学生善于发现问题，寻找解决办法，力求通过学生讨论给出标准答案，力求把应用所学理论研究实际问题的过程，同时作为知识向能力转化的形成过程。现今的教学模式改革，需要教师“既教知识，又教学法”，充分了解学生实际情况，运用最优的教学方法，选用科学的学习方法，二者有机结合，使学生学有所长，学以致用，大大提高教学质量，使学生的潜在动机转化为自觉行动。

（作者单位：海口经济学院附属艺术学校）作者简介：高晓雯，1991 年生，女，本科，研究方向：教学研究。参考文献[1]栾丽.职业中专学生学习动机和调查报告[D].大连:辽宁师范大学,2005.[2]白薇 . 浅谈职校学生的学习现状 [J].中国科教创新导刊 ,2008(25):25-28.[3]郭阳.中职学生学习动机激发策略 [J]. 机械职业教育,2016(9):36-38.[4] 徐乃香. 论中职学生学习动机的培养与激发 [D]. 北京 : 首都师范大学,2008.万方数据