互联网+背景下网络营销人才的培养策略

对目前高职院校网络营销类人才培养来说，培养的知识面确实较为广阔，但从知识面与网络营销市场需求契合度来说，学生的知识结构与企业实际用人需求相差甚远，即无法满足企业发展的实际要求。特别是随着“互联网+”时代的加速到来，市场对网络营销实战类人才知识结构提出了更高的要求。但毋庸置疑，高校网络营销专业学生所掌握的知识一方面较为陈旧，难以迎合时代发展需求，另一方面，知识面较窄，很多与现代网络营销技术相关的知识均未涉及，这无疑不利于高素质、高能力、现代化网络营销人才的培养。

（四）高职院校网络营销专业教师水平有待提升

师资力量、师资素质是实现高职院校网络营销人才高效培养的决定性因素。诚然，“互联网+”背景下的网络营销是一门交叉学科，故高职院校网络营销专业教师不仅要具备营销学、管理学、电子商务、网络信息技术应用等多方面的专业知识，更要具备较强的网络营销实战能力与较丰富的实战教学经验，能够顺利完成复杂、多元的网络营销实战任务。但纵观当下高职院校网络营销专业教师网络营销人才，很多是直接从计算机专业调过来，网络营销专业知识不扎实，营销实战能力弱能为主要问题。

三、“互联网+”时代高职院校网络营销人才培养策略

（一）明确网络营销专业定位及人才培养基本目标

明确网络营销专业定位及人才培养基本目标，需要从以下几方面着手：第一，高校要强化网络营销理论研究，以理论指导教学实践。对于高职院校来说，可以成立专门的网络营销人才培养理论研究机构，充分发挥网络营销理论研究的作用。在此前提下，高校可借鉴与吸收国内外先进的网络营销人才培养理念、模式、方法等经验，提高人才培养效率。第二，要明确网络营销专业定位与人才培养基本目标。这需要高职院校明确网络营销专业课程知识结构体系，认真研究网络营销市场岗位需求，通过调查研究确保网络营销专业学生的理论知识、实践知识课程安排的合理性，以此来树立科学的网络营销人才培养目标（培养具有现代信息技术的商务应用型综合人才）。唯有如此，高职院校才能明确网络营销人才培养方向，继而优化课程设置、改善培养模式，提升培养效率。

（二）基于企业网络营销岗位需求优化学生知识结构

“互联网+”时代对网络营销专业学生的知识结构提出了新的要求，而高职院校势必要基于网络营销市场岗位需求不断优化学生的知识结构，使其适应现代网络营销工作要求。诚然，在“互联网+”背景下，一名优秀的网络营销实战人才必须是全能的，即要具备计算机应用能力、驾驭信息技术的能力、网络管理、网络直线销售、客服、推广、网络优化等多种能力。当然，对于企业来说，其对人才的需求是精而细的，每一个网络销售岗位对人才能力的需求有所侧重。例如，网络推广人员要懂得利用互联网进行多渠道推广，如B2B电子商务平台、博客推广平台、电子邮件、微博微信、社区等平台等等。总之，当下网络销售人才的知识面要广，要细、更要专业，故高校也要基于这些网络营销市场需求优化学生知识结构。

（三）优化课程设置，强化对学生网络营销实战能力培养

首先，优化课程设置，正确处理理论课程与实践课程比例。网络营销是一门信息技术特征明显，且具有较强实践性、应用性的学科，故在设置较多网站管理、网站更新、网络推广等理论知识的同时，更要关注实践课程，确保理论课程与实践课程的平衡。其次，要设置迎合市企业网络营销岗位需求的课程。对网络营销课程进行“删繁就简，优化设置”式的处理，将那些真正实用、有价值的课程保留下来，把那些看似艰涩、理论性强、拖沓难以理解的课程淘汰。最后，强化实践实训，增强学生网络营销实战能力。第一，教师要利用好实践课程。在实践课程上模拟网络营销真实环境，为学生提供网络营销实践平台，引导学生掌握知识、提升能力。第二，教师可采用网络营销类软件，如微信网络营销人才，为学生提供商业平台，使学生在教师营造的环境中得到实际训练，提升实战能力。

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